Forindustrie : jouer dans le virtuel pour mieux attirer dans le réel

Forindustrie, L’univers extraordinaire, l’événement annuel qui fédère les industriels de la région poursuit son développement et sa « gamification » pour séduire la jeunesse. Le jeu immersif qui accompagne cette 7e édition permet en effet à des collégiens, des lycéens et des demandeurs d’emploi d’échanger avec des intervenants travaillant dans l’industrie, de découvrir les différents acteurs du domaine, d’avoir accès à de nombreuses vidéos et de répondre à des quizz leur permettant d’accumuler des points et éventuellement de gagner avec leur classe la visite d’un des 40 sites industriels volontaires (éoliennes offshore, barrages, usines, centrales nucléaires, usines de construction d’hélicoptères, centres de recherche…).

Une des îles de l’univers digital Forindustrie. (Crédit : DR)

Ce jeu accessible du 14 novembre au 2 décembre a été créé pour les jeunes en coopération avec des enseignants afin de répondre aux besoins du secteur industriel qui est aujourd’hui en tension. Il permet aux nouvelles générations d’avoir une idée plus concrète de ce qu’est l’industrie, et éventuellement de s’orienter vers ce secteur. La plateforme numérique sera disponible jusqu’au mois de mars, période durant laquelle les jeunes font leurs vœux sur Parcoursup.

Christine Baze, présidente d’Industries Méditerranée, l’organisateur. (Crédit : Gomet’/JFE)

Christine Baze, présidente d’Industries Méditerranée qui organise Forindustrie, en coopération avec EDF et l’UIMM (Union des industries et métiers de la métallurgie), et une cinquantaine de partenaires, la plateforme labelisée « semaine de l’industrie » témoigne d’un « besoin de nouveaux métiers et de nouvelles compétences, c’est pourquoi on compte sur les jeunes ». Plus de 500 classes sont déjà inscrites, dont la plupart sont situées dans les trois régions partenaires (PACA, Corse et Gard).

« Un secteur d’excellence qui recrute »

Thierry Chaumont, président de l’UIMM, insiste quant à lui sur le défi que représentent la réindustrialisation, la transformation numérique et la transition écologique : « les industriels font beaucoup d’efforts pour rejeter moins de gaz à effet de serre ». « L’objectif est que les jeunes se retrouvent demain dans nos entreprises. Il est nécessaire qu’on aille les chercher », ajoute-t-il, « c’est un secteur d’excellence qui recrute et paye bien, avec de nombreuses opportunités de carrière. Toutes les filières sont représentées dans le jeu : aéronautique, naval, microélectronique, sidérurgie, énergie, chimie, agroalimentaire, pétrole… ».

Thierry Chaumont, président de l’IUMM. (Crédit : Lisa Défossez)

Mathieu Rozières, directeur associé d’Euphoriques (issu du rapprochement des agences Black Euphoria et Organik) et concepteur de la plateforme, se réjouit de ce monde immersif qui est « le fruit de deux ans d’investissement » et qui va « créer un engouement important dans les classes ». Il insiste sur le fait que le jeu ne requiert aucun téléchargement ni application et est accessible depuis un smartphone, une tablette ou un ordinateur. Il est accessible par toutes les classes. Il a optimisé l’interface de sorte que « les jeunes restent connectés un maximum de temps et prennent un maximum de plaisir ». Il témoigne de l’investissement des professeurs qui « se prêtent au jeu et veulent faire gagner leur classe. Toutes les classes de France peuvent se défier les unes les autres et essayer de monter dans le classement en temps réel ».

Mathieu Rozières présentant la plateforme qu’il a conçue. (Crédit : Lisa Défossez)

Cet univers extraordinaire virtuel, appelé aussi aujourd’hui métavers, est composé de plusieurs « îles ». Sur celle des énergies pour la planète, on trouve par exemple un centre de recherche EDF sur lequel on peut cliquer, découvrir des vidéos de professionnels et finalement répondre aux questions d’un quizz.

Les différents ilots du jeu. (Crédit : DR)

Forindustrie : « On espère gagner pour pouvoir visiter un site »

Philippe Millancourt, professeur de technologie dans un collège en zone d’éducation prioritaire à Vitrolles, participant au jeu pour la deuxième année, a fait avec sa classe un retour d’expérience qui a été pris en compte par les organisateurs. C’est, par exemple, ses élèves qui ont suggéré de laisser la plateforme accessible jusqu’en mars. « Cela permet aux élèves d’avoir une image plus représentative de l’industrie, qu’ils résumaient auparavant au travail à la chaîne et à la pollution », témoigne-t-il. Il remarque des améliorations par rapport à l’année dernière, notamment une carte plus claire et disponible plus tôt pour pouvoir explorer et préparer les élèves avant le début du jeu. « J’apprécie le fait que ce soit accessible depuis n’importe quel support car beaucoup d’élèves n’ont pas la 4G ou la fibre, et c’est très simple à mettre en place en classe », ajoute-t-il, « cela permet aussi d’ouvrir des horizons pour les jeunes filles car il y a autant de femmes que d’hommes intervenants ». Il conclut : « On espère gagner pour pouvoir visiter une industrie ».